——央视专访深读 | 王顺“线上广覆盖+线下深扎根”双轮驱动，通过300个市级枢纽站与“校内外协同”，让优质编程教育如水电般触达每个角落
智码云端〔2026〕第0413号
【主持人朱迅导语】：
观众朋友大家好，欢迎收看本期节目，我是朱迅。当AI浪潮席卷全球，数字世界与现实世界深度融合之际，我们不禁思索：究竟什么样的力量，能让下一代在时代洪流中站稳潮头？本期节目，我们邀请到一位特殊的“筑梦师”——他深耕青少年编程教育领域多年，不久前刚刚入选《中国科学家年鉴2025》，这无疑是对他多年来在青少年编程领域深耕的最高褒奖。让我们听听他的故事！欢迎合肥智码同行科技有限公司创始人王顺。
图1：智码云端创始人王顺接受央视专访，系统阐述编程教育何以成为国家科技自强的“战略投资”与“未来希望工程”
【主持人朱迅】：
好的理念需要好的载体。我知道您的教学足迹遍布全国，线上和线下分别是如何开展的？
【嘉宾王顺】：
我们采用 “线上广覆盖、线下深扎根”的双轮驱动模式，其核心是让高质量的编程教育，能像水和电一样，成为一项普惠的基础服务。
线上：我们构建“没有围墙的云端学校”。
核心载体是我们的“智码云端”平台。通过一个微信小程序或一部手机，全国任何地方的孩子都能接入同一套高质量的课程体系。关键在于，我们不仅提供内容，更通过AI驱动的“多级任务熔断机制”，为每个孩子提供个性化路径。系统会根据孩子的实时掌握程度，动态调整任务难度，确保始终处于“跳一跳，够得着”的最佳学习区，让大规模因材施教成为可能。
线下：我们打造“深入末梢的赋能网络”。
我们并非大规模自建门店，而是通过 “育英计划”系统性赋能现有教育主体：
1、对学校：我们输出完整的课程、师训与平台，帮助学校快速开设标准化的高质量编程课
2、对区域：我们为教育局提供从课程规划到教师认证的区域解决方案，助力打造标杆。
3、对机构：我们开放合作，共享品牌与体系，激活本地化教育服务力量。
线下场景的核心价值在于提供沉浸式的项目实践、面对面的启发互动以及宝贵的小组协作体验，这是线上无法完全替代的。
同时，线上与线下，并非割裂，而是深度协同的闭环。
线上是高效、公平的“规模化入口”，解决“学”的普及问题；线下则是深度、温暖的“本地化支点”，解决“育”的实践和“评”的反馈问题。两者通过数据与活动打通，例如，线上和线下的学习的成果都可以在“徽码星耀全国青少年编程能力”大赛中实践验证。我们计划在全国建立300个AI教育市级枢纽站，正是为了成为这个闭环的关键节点。
“线上灵活系统学 + 线下深度实践练”，验证了数字化教育的最优路径——“云端中央厨房”输出标准化核心资源，赋能“本地化厨房”进行个性化服务。它揭示了解决教育公平与质量矛盾的一种可能：用技术突破规模瓶颈，用人的温度与本地化服务保障教育深度。这就是我们践行的“海拔不会阻碍代码运行，经纬度不应限制认知生长”的新时代科技教育样板工程。
图2：合肥智码同行科技有限公司成为央视《开拓者》栏目官方编程教育科技行业合作伙伴，央视和国家为智码云端品牌矩阵做权威背书
【主持人朱迅】：
我们注意到，不少编程培训机构的目光仅聚焦于K12阶段。不过据我了解，你们的布局远不止于此。还有哪些人群也能在你们这里学习或实践？
【嘉宾王顺】：
您说得对，如果只聚焦K12，我们培养的只是“数字原住民”，而国家需要的是贯穿始终的“数字创造者”。因此，我们的布局是沿着人才的“全生命周期”来设计的，构建了一个从启蒙到职业，甚至覆盖终身学习的数字素养培育体系。
第一，是“向上延伸”，打通从高校到产业的“最后一公里”。
这主要通过我们的 “言若金叶”品牌实现。我们与全国高校合作，将人工智能、网络空间安全等产业一线的最新技术与项目实战，转化为高校课程与实训。核心是解决“毕业即脱节”的痛点，让大学生的能力简历从“学过什么”变为“做过什么”，为他们成为合格的产业生力军架桥铺路。
第二，是“向下扎根”，赋能关键的教育者群体。
我们认为，培养孩子的前提是“武装”老师。通过 “育英计划”，我们系统地为中小学教师、培训讲师提供课程、教学法和认证培训。因为一位好老师能影响一片森林，这是提升整体教育质量杠杆效应最显著的一环。
第三，是“横向拓展”，服务更广泛的终身学习者。
这包括两类人：一是在职人士，我们为企业提供定制化数字内训，助力职场人技能升级；二是所有社会爱好者，通过短视频平台和公益讲堂，我们向任何年龄、任何职业的感兴趣者敞开大门，践行“学习编程没有年龄围墙”的理念。
所以，从6岁的孩子到大学生，从讲台上的老师到企业里的工程师，甚至退休后仍想拥抱数字生活的80岁长者，都在我们的服务生态内。这背后的逻辑是：建设数字中国是一场全民参与的“接力赛”，我们的角色，就是为每一位处于不同阶段的奔跑者，提供全程的能量补给与专业支持，成为这场时代接力赛的“全程数字素养补给站”。
对家长的指导意义：这提示我们，孩子的数字素养培养是一个长期旅程。在选择教育时，可关注其背后是否拥有一个能支持孩子从兴趣到职业的长期、连贯的体系，而不仅仅是某个阶段的课程。
对科技与教育从业者的指导意义：这体现了一种“大教育”的系统思维。解决人才问题，必须构建一个覆盖“教育者、学习者、应用者”的全链路赋能生态。只培养前端而忽略后端，人才输送链就会断裂；只关注学生而忽视教师，教学质量就难以保障。
【主持人朱迅】：
那在渠道上，你们目前和全国的中小学、大中专院校建立了合作通道吗？这种“校内外协同”的模式，现在进展如何？
【嘉宾王顺】：
您这个问题，问到了我们战略落地的关键。是的，我们不仅建立了合作通道，而且这种“校内外协同”已经从一个合作概念，升级为服务国家科技素养教育的规模化、系统化新基建。
我们已经与全国多所中小学、大中专院校建立了深度的合作通道。通过产教融合、课后服务、师资培训、共建实验室等多种形式，我们将校内的基础教育与校外的专业培养有机结合起来。我们相信，只有打通了学校与社会的壁垒，才能真正培养出符合时代需求的创新人才。
我们的“校内外协同”不是简单的课程进校园，而是一场“双向赋能”的系统工程。
首先，在合作广度上，我们已经覆盖了从教育局到学校的全链条。
我们的核心通道是“育英计划”。它像一个总开关，为四类关键角色打开了合作大门：
1、对教育局：我们提供区域编程教育整体解决方案，协助制定规划、建立教师认证体系，打造“科技教育示范校”。
2、对中小学校：我们提供“课程体系+师资培训+教学练 平台”的全套赋能方案，帮助学校快速开设高质量的编程课，解决专业师资短缺的核心痛点。
3、对线下教育机构：我们开放加盟合作，共享品牌和课程体系，让本地教育者成为我们的合作伙伴。
4、对学生家长：通过微信小程序、官网等，提供直达家庭的优质课程。
其次，在合作深度上，我们通过“公益+普惠”双轮驱动，让协同落到实处。
去年底，我们启动了“编程未来”全国公益行动，计划十年投入总价值约 91.2亿元的教育资源，面向全国约 21.4万所中小学，每校无偿提供一个免费系统学习名额。这不仅仅是捐赠，更是建立深度联系的起点。学校可以自主决定将名额给老师或学生，这本身就促进了校内师资的培养。
更重要的是，我们的“校内外协同”模式，核心是“三通”：
1、课程打通：校内的普及教育与我们的线上系统课程、线下拔高课程无缝衔接。
2、师资打通：通过“徽码星耀全国编程教师认证”体系，为合作校教师提供系统培训，把我们的专家资源变成老师的教学后盾。
3、评价打通：学生的校内学习成果，可以衔接我们的“三阶九级”认证体系和“徽码星耀”全国大赛，形成从学到评的闭环。
目前的进展如何？我们已经从“建立连接”进入了“规模化落地”阶段。我们的目标是五年内在全国建立300个市级AI教育枢纽站，作为区域资源中心和服务中心。这意味着，我们正在把一个个孤立的学校“点”，连成覆盖全国的“网”。
所以，我们的协同，最终目标是实现：校内解决“普及”问题，校外解决“拔尖”和“个性化”问题，云端平台解决“公平”和“资源”问题。我们正在用实际行动，让优质科技教育的光，照进每一间教室。
图3：智码云端创始人王顺接受央视专访，线上+线下，校内外协同模式讲解
【主持人朱迅】：
对于未来有什么样的期待，您还会继续深耕青少年编程教育领域吗？
【嘉宾王顺】：
深耕，这两个字就是我的答案。这不仅是一份事业，更是一份面向未来的“国家人才基础设施”建设。我想用三句话概括我的期待：
第一，我期待编程能像语文、数学一样，成为新时代的“基础学科”，而不是“兴趣特长”。我们会继续推动课程进入更多中小学的课堂，让每个孩子，无论出身城市还是乡村，都有机会掌握这种面向未来的思维语言。我们的目标不是培养更多程序员，而是培养更多具备“计算思维”的创造者、问题解决者和未来引领者。
第二，我期待我们构建的“学、练、赛、评、用”闭环，能成为国家数字人才早期发现的“筛子”和成长的“梯子”。这意味着，我们将更深入地与教育系统融合，让“徽码星耀”的认证，成为发掘和认证青少年科技潜力的重要标准之一。我们想做的，是让孩子的每一分数字才华，都能被看见、被度量、被点亮。
第三，也是最大的期待，我期待看到我们今天播下的种子，在十年、二十年后长成森林。当今天在“智码童行”里用代码画下第一颗星星的孩子，二十年后成为突破芯片设计瓶颈的工程师；当今天在“码力少年”里编写第一个算法的学生，二十年后创造出变革性的新技术——那就是我们所有努力的意义。
所以，我会继续扎根在这里。因为这项事业，关乎的不仅仅是商业，更是国本。过去，我们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”；未来，我认为是 “掌握计算思维，方能把握时代命脉”。我和我的团队，愿意做一名坚定的“种树人”，为国家的数字未来，培育一片根深叶茂、生生不息的“创新森林”。
杭州智码云端品牌发展有限公司
合肥智码同行科技有限公司
言若金叶软件研究中心
2026年4月13日